莘莘学子之于母校犹如赤子之于母亲，无论何时何地，那份血脉相连无法割舍的深挚情感永远都在召唤有着赤子之心的学子归来，归来，让母忆子、子忆母的那份牵挂随风而去——

   

     1997年，在国外学习生活了八年之久的北京医科大学药学院毕业生刘俊义回来了，从踏上祖国土地的那一刻起，那份漂泊无依的感觉便荡然无存，熟悉的小路、亲切的景致迎风扑面。而他呢，一如过去一样西装领带笔直挺拔，一如过去一样不事张扬质朴内敛，不同的是，学业增长道力深厚——

   

1989年至1994年，在英国Cambridge大学化学与生物化学学院主修生物有机和药物化学，获理学博士学位。1994年至1997年，在英国Newcastle和美国Princetone大学，做博士后研究工作，从事抗病毒和抗肿瘤药物的研究。

 

     又一个八年过去了——

    目前他承担了多项国家自然科学基金、中华医学人才基金、教育部留学基金资助的课题，研究方向为单碳转移酶催化机理的研究；蛋氨酸合酶抑制剂的设计、合成与生物活性研究；抗HIV药物的设计、合成与生物活性的研究；中枢保护剂的设计合成和活性研究。他带领研究组做了大量的基础性研究工作，取得了一些阶段性成果，这为进一步的新药研发打下了很好的基础。

 

    近三年来刘俊义领导的研究小组与美国Indiana大学合作，从事神经细胞变性启动因子抑制剂的研究，针对脑缺血和PD病药物治疗研究时，首次发现某些新合成的、结构全新的四环素类似物具有良好的神经元保护作用，并申请了专利，2005年4月，将要与扬子药业签定合作协议。 

刘俊义在国内外共发表第一作者论文60多篇。主编和参编了“有机化学”，“有机化学学习指导”，“基础有机化学”，“Organic Activity”,“Bioorganic Chemistry”等。

 

    现在的他，已是北京大学药学院院长，基础化学教学实验中心主任、博士生导师。还有诸多社会兼职——

    中华医学会化学会常务理事、卫生部麻醉品评审专家、全国高等医药院校药学专业教材评审委员会委员、《中华中医药杂志》常务编委、全国高等药学研究会副理事长、北京大学本专科教学工作委员会委员、北京大学药学专业委员会主任、新疆石河子大学特聘教授、中国药学年鉴编委。

 

●把药学院当成“家”的人

 

    从履历上可以知道，刘俊义归国后一直做着管理工作，是一位有着业务专长的领导干部。但走近他的时候，笔者出乎意料地发现，他既有着属于他那个年龄层的人所特有的严谨实干作风，又有着他那个年龄层的人所少见的不俗气质，听到称赞的话还露出一丝腼腆的笑，总之，他做为有血有肉人的形象比作为一个院长的形象更为丰满。因此本文的叙述没有用“刘院长”这个称呼，而是直指其名或者称他为“刘老师”。

 

    接下来的谈话证实了笔者的感觉。他非常淡泊名利，不张扬，注重的是认认真真做人，做真人，而且看重团队和集体的作用。刘俊义认为，个人能力再大，也只是局部的，把群体的积极性调动起来才是最重要的。他感到，工作越深入，涉及的面越广，知识、能力、责任心等方面的要求一起向他压来，方方面面的压力越大，责任感和紧迫感也越加增强。他的工作准则是，只有脚踏实地干，才能把工作做得更好。他说：“我不敢奢求完美，但一定要力求做到位。”

 

    2004年3月，在药学院的发展面临各方面困难的时候，刘俊义被任命为药学院常务副院长，主持药学院全面工作。在药学院第一次院领导办公会上，刘俊义对领导班子和他自己提出了工作的十六字方针：“严明纪律，团结一致，改革创新，务实奉献”，要求大家向着同一个目标共同奋斗。2005年1月，刘俊义被任命为药学院院长。在宣布任命会上刘俊义简短地讲了自己的感受：他早已经把药学院当成自己的家了，每个人做家里的事情都是很投入的，出差的时候他也特惦记这个家，周六周日他也得来这里看看，否则觉得心里空落落的。说这些话的时候，他的语气很平常。

 

    2001年暑期，医学部领导决定对药学楼进行全面的维修和改造，这是药学院彻底改善教学、科研环境的一个大好机会，由于时间紧迫和其它原因，刘俊义和实验教学中心的几位同志承担了这项繁重的工作，在院领导和全院师生的努力下，药学院创造了三天清场完毕的记录。从改造方案的设计，实验室设备的选型，到施工质量的检查及安全、保卫工作等，他都要亲自过问。为了改造的顺利和安全，他放弃了暑假的休息，拖着病体，天天巡查在施工现场，发现问题随时解决。当装修精美、设计设施一流、与国际接轨的现代化的药学楼呈现在师生面前的时候，在欢喜之余，大家也为刘俊义等同志的辛勤劳动和奉献精神深深地感动！

 

    在同事们眼中，刘俊义是一位“绅士”，同事们对绅士的解释是：各方面都具备的一种素质，不仅在仪表上，而且在言谈举止上，刘俊义是一个文质彬彬的人。他心胸开阔，特别能容人，对持不同意见者能以诚相待。药学院工会常务副主席李嘉伟说：“刘俊义是一个对任何工作都非常认真的人，是一个敢于承担责任的人，给人最大的印象是做事情有头绪，而且绝对投入。”药学院党办主任杜永香说：“刘院长很平和，是一个有着平民作风的领导。对下面的人所提出的大大小小的事情都是认真对待，还用笔记下来。”同一教研室的李中军教授深有感慨地说，刘俊义责任心强，无论做人还是做科研都很实在很扎实，在管理岗位上奉献着自己，不计个人得失，这对于一个从事学术研究的人来说是很难得的。他心里总是装着大家，实实在在为大家办事，不会拒绝别人。对于自己取得的成绩，从来都是很低调。

 

    刘俊义负责的许多项目，都涉及设备的采购和公司的招标问题，许多厂家和公司为了能拿到项目，便采用请客送礼等手段，面对这些诱惑，他能做到清正廉洁，无私无畏。而面对荣誉，他往往想到的是自己的缺点和不足，采取的是“退与让”的态度。一个领导干部做到了淡泊名利，甘于吃亏，才能做好自己的工作，才能赢得广大群众的心。刘俊义做到了。用他的话说就是：“要对得起在药学院工作的人”。

 

    刘俊义同志有很强的组织纪律观念，时刻注意以党员的标准严格要求自己。尽管事务缠身，但党员学习和组织生活总是尽量参加，如果出差不能参加，他也要事先请假。2002年刘俊义获得北京大学优秀共产党员称号。2004年获得北京大学优秀共产党员标兵称号。

 

    刘老师平易近人，有着很好的沟通能力，因此有什麽事情大家愿意跟他谈，这样经常不断的沟通是很有裨益的，它使事情不至于变得复杂。刘俊义相信，再难的事情也是从简单的做起，再大的事情也是从小的做起。

 

    刘俊义爱好羽毛球、网球，原来每个星期都要抽出两个小时的时间做运动，现在这两个小时已成了奢望。唯一的锻炼就是天气好的时候，早晨从家里走到单位。刘俊义每天早晨7点左右就到了办公室，晚上走得很晚。最近他为了编书每天都是10点以后才回家，家人对他的忙碌早已经习惯了，对他心底深处的“家”也早已认可了。

 

●教学管理：“全身心投入”

 

    提及教学管理工作，药学院教办的闫爱春老师和郭敏杰老师异口同声：“刘老师全身心投入”。他几乎每天都要到教办看看，而教办的老师有事找他，他也会马上过来。“教学上的事都是急事”，他是这麽认为的。

 

    教学工作在管理工作中任务最大、也最繁重。1999年12月，刘俊义被任命为药学院副院长，主管教学。98年大药学专业招生处于边走边摸索的阶段，每年都要修改教学计划，2001年药学六年制开始招生，也是教改的一个课题，其他如教材建设、成人教育的发展、远程教育、网络课程建设等等，刘俊义都投入了极大的精力。闫爱春老师说，多年来，刘老师对教学一直非常重视，并积极探索教学改革，对教学工作可谓尽职尽责。郭敏杰老师说，不论教学管理还是科研工作刘老师都特别投入，从招生到迎新到毕业派遣，从入学教育到毕业典礼，刘老师都非常关心，而且对每一个教学程序都非常清楚，教办的老师给他讲什麽事情他都能很快做出反映，并提出意见和建议。如果不是特别投入的话，就不可能那麽清楚。刘老师经常和大家一起加班加点，关心同事，所以尽管工作忙，但大家心情很愉快。

 

    在世行贷款的支持下，刘俊义主持了医学部医药卫生专业基础化学实验教学改革项目，他带领几名教师对国内外实验室环境、设备、实验课程体系、实验室管理等深入调研。从项目的立项、论证，到实验室的装修，设备的选型、订购以及人员的 选配，教学实验内容的融合、改革，做了大量的工作。自1999年担任北京医科大学药学院“基础化学教学实验中心”主任以来，他起草了“基础化学教学实验中心建设规划”，建立了新的教学实验体系，将原有的四大化学实验从理论课中剥离出来，独立设课，将实验内容划分为基础实验、综合实验及设计实验三个层次。在刘俊义的带领下，经过4年多的不懈努力，药学院“基础化学教学实验中心”以一流的实验室、一流的实验设备、一流的实验教学体系和内容，培养了一批又一批未来中国医药卫生事业领军人才。在大家的共同努力下，教学中心于2001年底以优异的成绩通过了北京市教委优秀实验室的评估；2003年“中心”又获得了北大医学部优秀教学集体一等奖。

 

    2001年刘俊义参与完成的“大药学教学改革与实践”研究课题获得了国家教学成果二等奖和北京市教学成果一等奖。这些研究成果在全国药学教育中得到普遍应用，深受兄弟院校的好评。

 

    刘俊义负责的教育部课题“21世纪初药学研究型人才培养模式研究与实践”获2004年北京市教学成果一等奖，目前正在推荐2005年国家级教学成果二等奖。这项研究基于新的人才培养模式进行了理论课、实践课的教学改革，将某些综合性实验分出层次，对大多数同学只要求完成到一个规定的阶段，对能力强的同学可继续延伸到更高的一个阶段。而且向学生开放实验室，这一举措为动手能力较弱的学生提供更多的操作机会，同时更为动手能力强的学生提供一个较高层次的创造性思维的场所。刘俊义在教学过程中一直坚持探索如何进行科学的教学管理和教学质量评估，他以自己主讲的有机化学课为试点，与教学组老师一起研究“树立因材施教，个性发展”的教学方法及教学管理质量评估，初步建立了教学质量的多元评估及学生学习成绩综合评定方法，大大促进了教与学的互动。

 

    教学方法的改革，教学手段的现代化，教材建设是刘俊义教学工作的重要组成部分。近5年来他主编和参编的教材及参考书共6本。由他主编的为长学制学生编写的《有机化学》、《现代实验化学》和《高等有机化学》也即将付梓出版。

 

●学生爱戴的好老师

    刘俊义刚回国不久，有一次夜里发烧到四十度，第二天依然支撑着病体准时站在了讲台上。对此教办的闫爱春老师说：“他觉得自己是老师，到时候就得去，不能随便缺课。”   

 

    在学生眼里，刘老师是一个特别随和的人，和蔼可亲，没有一点教授的架子。他讲课思维敏捷，逻辑性强，内容丰富、先进，注重培养学生独立思考问题和探索问题的能力。对于学生的论文他总是认真修改，不仅改中文，还改英文，对于管理人员写的文章他也是认真修改。刘俊义喜欢学生，从来跟学生都是很亲近的态度，但对学生要求很严格。比如，上课不能迟到，迟到了就批评，上课不能随便吃东西，也不能随便说话，等等。

 

    不论管理工作有多忙，刘俊义一直坚持参加第一线的教学工作。两年多来，他承担了医学专业“有机化学”、药化专业研究生“高等有机化学”及本科生、研究生的“生物有机化学”课程的教学任务，教学工作中认真负责，注重启发式教学和学生素质的培养，受到同学们的好评。

在教学过程中，刘老师能及时将本学科的新知识补充到本科生的教学中，让学生领略学科最前沿的风采，同时，他一直坚持将研究实验中某些内容进行整理改进后，补充到本科生的综合及设计实验内容中，提高了实验教学内容的先进性。

 

    刘俊义认为长学制学生自学能力很强，需要老师做的是如何让他们的知识和能力一起增长。刘俊义特别信服韩启德主任说的一句话：“学生不是教出来的，而是熏陶出来的。”这里说的熏陶就是讲的整体环境，包括管理者，一言一行都要做学生的表率。

 

    学习药学，立体思维和空间想象能力的培养是非常重要的。在国外读博士期间刘俊义帮老师带过学生，他惊讶地发现国外的学生思维非常活跃，由一个点能联系到一个面，因此，刘俊义认为教育学生不能就事论事，而是要启发学生进行思考，对于学生来说要早进实验室，多接触不同导师。刘俊义充满激情地讲，创新意识的培养是全方位的，创新意识培养起来了，其他方面的素质都会跟上来。由此他认为研究型大学要以注重培养学生树立很好的创新意识为目标。

 

    2003年刘俊义获宝钢教育奖；2004年获北京市优秀教师称号。

 

    光阴似箭，刘俊义归国八年了，他经常感觉一天天过得很快，一周周过得飞快，小时侯盼过年的情形再也没有了。他需要做的事情太多太多，他早已没有了节假日的概念。

 

    刘俊义常提醒年轻人要时刻记住自己身上肩负的重任，要为我国医药事业的腾飞做出自己的努力。在药学院全体人员的共同努力下，刘俊义有信心为中国医药学教育做出医科院校排头兵应有的贡献，我们期待着。

  （梁峰霞）