三十载春华秋实，初心如磐。北医青教赛走过三十年历程，早已超越竞赛本身，成为发掘教学新秀、锤炼育人本领、涵养师德师风的关键平台。2025年青教赛30年之际，宣传部与工会联合策划推出系列人物专访，回顾青教赛助力教师队伍建设、推动医学教育发展的坚实足迹，立体呈现、深度诠释“教育家精神”的北医实践，记录北医教师对教学的热爱、对学生的责任、对卓越的追求。

1995年初秋，在北京师范大学一间简陋的教室里，35岁的刘玉村站在黑板前，指尖捏着的半截粉笔悬停了片刻，他刻意将手掌微微抬起，仅用小指侧面轻搭黑板边缘——这个巧思既防手掌汗渍擦抹板书，又能以余光扫过手表计时，动作行云流水，不见刻意。“疼、吐、胀、痹——肠梗阻的四大症状”，他转身面向评委，声音洪亮沉稳，“老百姓叫‘肚子疼’，我们医生要让患者听懂，更要让未来的医生学会。”

这堂课，让他斩获北京高校首届青年教师教学基本功比赛理科组一等奖。从临床医生到医院管理者、医学教育领航者，从教学方法革新到推动医学教育教学改革，刘玉村的职业生涯始终围绕着一个核心命题：如何培养扎根中国大地、服务中国百姓、爱党爱国、充满人文情怀、具备国际视野的优秀医学人才。

刘玉村

教授、主任医师，博士生导师，加拿大皇家内科及外科医师学院荣誉院士，享受国务院政府特殊津贴。曾任北京大学党委常务副书记、医学部党委书记，北京大学第一医院院长，第十二届、十三届全国政协委员，第十一届、十二届国家督学，第十四届北京市人大代表。曾获北京高校首届青年教师教学基本功比赛一等奖，荣获北京市师德先进个人、中国十大教育英才等称号。

把每一堂课当作“艺术品”打磨

1983年，刘玉村作为新中国第一位临床外科专业博士毕业，成为北京大学第一医院（以下简称北大医院）普外科的一名主治医师。他也是北大医院第一个给本科生讲大课的青年教师，“当年给本科生讲大课，外科主任们让我试讲三次，胃癌章节讲了整整两个小时。”刘玉村至今记得，老教授们对教案反复提出修改意见的场景。

为了板书工整如“描红”，他提前一天到教室试写草稿，再反复擦拭至不留痕迹，次日上课时便能精准复刻。这种对细节的极致追求，在青教赛备赛中化为更精妙的设计：选择贴近生活的“肠梗阻”课题，用“疼、吐、胀、痹”四字概括症状，既专业又易懂；以写板书的动作自然遮挡，顺势看到计时手表；甚至手势幅度都严格控制在“腰以上、肩以下”，避免夸张或拘谨。

刘玉村在北京高校第一届青教赛上

“讲课不是炫技，是让学生真正听懂，让患者真正安心。”20世纪90年代，刘玉村在北大医院外科病房带教时，首创“床边教学”模式：早晨带着学生查房，病床前讲解乳腺癌的病理机制，既要让学生听懂“肿瘤浸润深度”，又用通俗语言告诉患者“就像果树生虫，我们要把虫子和坏枝一起去掉”。

曾有学生问：“老师，查房时患者也在听，会不会泄露病情？”他回答：“好的医生既能讲清病理，又能安抚人心。”有一次患者听刘玉村讲完，激动地说：“刘大夫一讲，我心里就亮堂了。”——这就是教学的魅力，患者听懂了，学生也记住了。“临床与教学融合”的理念，后来也成为他推动医学教育改革的核心思路。

为培养优秀的临床教学人才，刘玉村不遗余力，在他指导和帮助下成长起来的一批批青年教师如今已成为北大医学教育教学战线的骨干力量。“刘老师指导我备赛时，细到连领带的颜色都要提醒我。”北大医院普外科副主任医师高嵩回忆，从讲课内容到讲课技巧，从着装形象到肢体语言，刘玉村都给予青年教师帮助和指导，“讲课手势控制在腰以上、肩以下”“眼睛盯着频频点头的评委看”，亲自示范“如何看表计时而不被发现”。高嵩在2000年荣获北京高校第三届青教赛一等奖，成为刘玉村口中“像奥运冠军带出来的徒弟”。

刘玉村在北京大学第十九届青教赛（医科类）开幕式上致辞

坚持守正创新，领航教学改革

1999年，刘玉村被任命为北京医科大学第一医院副院长，分管教学工作。次年，他在医院首创“授白大衣仪式”——“让学生知道，穿上白大衣不仅是职业选择，更是对生命的承诺。”高年资医师为医学生披上白大衣时强调：“这件衣服不是保护你，是让你记住保护患者。”这一仪式后来成为全国医学院校的标配。如今，他当年的初心依然朴素而坚定：“医学教育不只是教技术，更是教责任。”

2002年，刘玉村担任北京大学医学部副主任，继续分管教学工作。彼时，医学教育沿用“基础课与临床课割裂”的传统模式：先学两年基础课程，再进入临床；而在临床中时常遇到学过的解剖学、生理学知识遗忘的情况。“就像教厨师：先背菜谱，再进厨房，这样永远做不出好菜。”他大刀阔斧推动“以问题为中心”的教学改革，提出传统授课与小组讨论相结合的改良的PBL教学法；在临床教学过程中，探索“以器官系统为中心”的教学改革，突破临床教学瓶颈，为教学改革开辟了新的天地。

刘玉村带领团队为患者做手术

担任医学部副主任的5年间，刘玉村以10余项“第一”推动教学体系革新：首创问题导向教学改革并以全国第一名中标教育部课题，牵头搭建八年制医学教育峰会交流平台，带领团队以26项全优成绩通过教育部七年制高等医学教育教学工作评估；系统性开展医学教育课题研究，开设“医学导论”“现代医学概论”等课程，推动非医学专业学生接触医学知识，启动八年制学生早期临床实践；将毕业典礼拨穗、毕业班级与校领导合影等举措制度化，全方位筑牢医学教育根基。

2006年，刘玉村在北大医院推动实施“以器官系统为中心”的教学模式改革，为我国临床医学教学模式做出了重要探索。2019年，北大医学全面启动新时代教育教学改革，按照“新医科”建设理念，聚焦“医学基础综合+器官系统整合课程”，提出新一轮改革目标——革新传统的教学理念和模式、提高教师队伍的教学水平、培养医学拔尖创新人才，主导这场教学改革的正是时任北京大学医学部党委书记的刘玉村。

2019年教师干部大会上，刘玉村部署北大医学综合改革

“讲心血管系统前，让解剖学、生理学、药理学老师和临床医生一起备课。”他亲自牵头组建跨学科教学团队，编写器官系统整合教材。有一次讨论“心力衰竭”章节，基础医学院老师强调心肌细胞离子通道机制，临床医生则坚持讲利尿剂的临床用法，争执不下时，刘玉村拍板：“从患者入院场景出发——‘患者喘不上气怎么办？’先讲临床表现，再倒推机制和治疗。”他要打破的是“内科讲心、外科讲心，学生却不知道心脏是一个整体”的学科壁垒。这场改革，让北大医学成为全国医学教育改革的领跑者，更是吹响了北大医学综合改革的集结号。

将“立德树人”刻在教育基因里

刘玉村常以“医学生的两只翅膀”为喻，阐释育人理念：“知识技能与人文情怀如同雄鹰的双翼，翅膀强壮了，雄鹰就能飞得高飞得远，但引领飞翔方向的就是思想品德。”在他的推动下，北大医学构建起管理干部、专业教师、学生辅导员三支队伍协同育人机制，形成教室“小课堂”主渠道育人、校园“中课堂”文化环境育人、社会“大课堂”实践劳动育人的三维体系。他倡导组织学生走向社会、深入基层，在实践中历练成长，在劳动中体悟奋斗价值；同步推进“思政课程与课程思政”改革创新，打造贴近学生需求的思想政治教育内容，带领医学部党委委员走进本科课堂讲授思政课，要求专业课教师在课堂教学与临床带教中有机融入育人元素。

“我们的教育就是致力于培养扎根中国大地、服务中国百姓、爱党爱国、充满人文情怀、具有国际视野、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这既是他对医学人才培养的目标定位，也是他几十年深耕医学教育的初心写照。

为实现这一培养目标，刘玉村推动实施“精诚工程”“励志计划”等教育教学改革，将立德树人根本任务系统融入学科体系、教学体系、教材体系和管理体系建设，通过完善制度框架、健全实施举措，构建起人才培养的“四梁八柱”长效机制。在管理架构上，他推动将学生管理部门从教学管理单位中独立出来，组建成立专门的学生工作部，进一步完善学生思想政治工作体系。这种兼顾长远发展的战略性规划与聚焦现实问题的战术性举措，为北大医学高质量人才培养筑牢了制度根基。

在医学科技楼、体育馆、图书馆等几个校园新建筑规划建设之初，有人质疑“搞基建不如买设备”，刘玉村回应：“盖楼也是教育——让学生在明亮的图书馆读书，在先进的体育馆锻炼，这本身就是教育的一部分。”如今，这些建筑已成为校园的地标，融入北医师生的日常，而他当年的坚持也印证了“教育无小事，处处皆育人”的理念。

毕业典礼上，刘玉村（右二）为毕业生拨穗

“大学的使命，就是培养人”

2021年，刘玉村卸任北大医学部党委书记，但他从未在“讲台”消失，手术台旁、教室里、青教赛的备赛会上，处处都是他的“讲台”。“只要有人听，我就一直讲”他笑着说。

“医生或许可以治好数百万患者，但医学教育者能培养出千千万万个医生，对患者的影响不可估量。”刘玉村在2019年全国两会上的这番话，直指医学教育的核心价值。他始终认为，医学院校的首要使命是“培养人”。

“有时候太关注发表几篇论文，却忘记为什么学医。”刘玉村举例：“有位老教授，科研成果一般，但学生评教连续十年第一，我们破格评他为教授。”他推动北大医学将教学贡献度纳入教师评价体系，坚持把育人效果作为教师评奖评优的重要指标，强调“教育不是短跑，而是长跑，要真正影响学生。如果连北大医学都不重视教学，那谁来培养好医生？”

刘玉村在讲话

“大学的使命，就是培养人。北大医学处于国家医学教育的领军地位，应该肩负领航中国医学教育的使命，紧跟医学教育前沿，抓住医学教育规律。”这一理念贯穿他的医学教育生涯、医院管理生涯。

“青教赛拿奖只是起点，教师的使命是立德树人。”这是刘玉村时常对青年教师说的话。他总结自己，最自豪的不是头衔和荣誉，而是“讲好每一堂课，培养出能治病救人的好医生”。

他用手术刀攻克医学难题，用粉笔点亮教育之光，更用改革的勇气重塑医学人才培养的中国范式，书写了一代医学教育者对立德树人的坚守。刘玉村曾说：“我这一生，最想做的就是当个好老师。”而那些被他影响的学生们正带着他的理念，在病房、在诊室、在讲台、在改革前沿继续前行——这，或许就是师者最美的回响。

（北京大学医学部 宣 联合策划/宣传部、工会 采写/冯黄于飞、武慧媛 照片由受访者提供 编辑/颐萱）