三十载春华秋实，初心如磐。北医青教赛走过三十年历程，早已超越竞赛本身，成为发掘教学新秀、锤炼育人本领、涵养师德师风的关键平台。2025年青教赛30年之际，宣传部与工会联合策划推出系列人物专访，回顾青教赛助力教师队伍建设、推动医学教育发展的坚实足迹，立体呈现、深度诠释“教育家精神”的北医实践，记录北医教师对教学的热爱、对学生的责任、对卓越的追求。

庞冬

北京大学护理学院副教授，曾获北京高校第八届青年教师教学基本功比赛一等奖并包揽最佳教案奖、最佳演示奖、最受学生欢迎奖全部单项奖，北京市高等教育教学成果二等奖，北京大学杨芙清-王阳元院士奖教金优秀奖，北京大学教学优秀奖；负责课程荣获北京大学医学部精品研究生课、国家级一流本科线上课程等。

“知性”“优雅”“平和”，这三个关键词是庞冬对自己性格的期待，也是她作为一名老师面对学生和教育工作的理想状态，她希望自己呈现给学生的是一份由内而外的沉静力量。这三个关键词，如同她教育生涯的底色，不断被时光晕染、被经历淬炼。而其中最为浓墨重彩的一笔，源自她全身心投入那场青年教师教学基本功比赛。在这场教师“淬火”之旅的赛事中，庞冬以“腰椎间盘突出症患者的护理”这节课，为护理学科奋力破壁，也完成了自身教学理念与实践的深刻蜕变，让自己理想中的育人形象在挑战与磨砺中变得愈加清晰和坚实。

破壁：青教赛中的护理学科突围

“老师，您讲得太好了！我真的学到了很多！以前我总觉得工作累了，趴一会儿是休息，没想到那竟然是最伤腰的姿势。”

一位帮助庞冬摘下耳麦的工作人员在比赛结束后激动地拉住她，话语中满是兴奋和真诚。2013年比赛中，庞冬用一张图直观展示了各种日常姿势下腰椎间盘所承受的压力数值，明确指出坐位前倾、趴在桌子上的姿势，对腰椎间盘压力最大。

庞冬在青教赛上

提到护理，很多人只想到打针发药，但护理学的内涵远不止于此。作为护理学专业的青年教师，庞冬参加了2013年北京高校第八届青年教师教学基本功比赛。那时，北京大学医学部青教赛获奖者多集中在临床医学和基础医学学科，护理学科长期处于边缘地带。庞冬说：“当时参赛，我是真的在为护理专业而战。”她选择以“腰椎间盘突出症患者的护理”为赛题，直击学科核心价值：“这个病大部分治疗靠非手术手段，而护理在健康宣教中起关键作用。”

赛场上，她把护士角色的核心功能浓缩成一句精彩总结：“通过健康教育四两拨千斤。”这句话在她的课程中成为点睛之笔，更让评委们看到了护理专业的科学内核和独特价值。最终，她一举拿下总分一等奖及最佳教学演示奖、最佳教案奖、最受学生欢迎奖三个单项奖，成为北京市护理专业教师中唯一一位全奖得主。庞冬微笑着说：“我希望通过这样一个平台，让大家了解护理、理解护理，也看到护理学科的专业性和重要性。作为护理专业的一员，我深感荣耀和受益。”

重构：一堂课背后的系统打磨

“如果评委听不懂，他们不会觉得自己没懂，只会认为你没讲清。”

这是庞冬在备赛期间听到的最深刻的提醒。青教赛获奖前，庞冬也曾参加过一次学院内选拔，但在当时由于准备不充分而与较高级别的比赛擦肩而过。

那次“第一课”之后，庞冬深知需要对自己的教学理念和方法进行一次彻底重塑。与此同时，学校构建的多层级、系统性支持网络，也为她参加第二次比赛提供了坚实保障。在护理学院内部，孙宏玉教授和路潜教授提供了课程专业内容上至关重要的把关和深度指导。而在医学部层面，基础医学院张卫光教授、人民医院骨科王会民副主任医师等从宏观到微观给予了多方指导和建议。此外，历届获奖选手的无私分享，也为庞冬提供了宝贵的实战经验。

比赛过程中，最难的环节就是如何在有限时间内用清晰形象、简明易懂的语言把复杂的医学知识呈现出来。面对理工农医混赛、非医学背景评委等诸多挑战，庞冬以一位患者（出租车司机）为切入点，讲述他因腰部不适前来就诊的故事。医生在初步诊治后，护士继续对患者进行健康教育，耐心回答了他的问题：腰椎间盘突出症是什么、什么因素引起的以及如何预防疾病发生发展？课堂的主要内容也顺势展开。

为了让没有解剖学和生理学基础的听众能轻松跟上课程内容，她巧妙铺垫了基础知识，然后引出疾病的定义。课程设计中，她将病因分析、非手术治疗措施和护士健康教育工作有机结合，搭建了一条完整的教学链条。当三个问题都讲解完毕，她又巧妙设计了一个通俗易懂、朗朗上口的顺口溜：“坐立腰挺直，持物近身边，围腰来保护，小燕飞上天。”整堂课的核心内容，由此得以轻松串联。

从课程结构到语言表达，从板书设计到内容总结，每一个环节都是庞冬多次推敲、反复打磨的心血之作。“教学从来不是一个人的闭门造车，而是一个反复试炼与打磨的过程。”

淬火：青教赛带来的教育理念革命

青教赛带来的并不只是一次比赛的成功，而是一次教学理念的深度转变和长期沉淀。

庞冬从小在校园里长大，可真正踏上赛场，她才发现，原来自己对教学的理解还远远不够。一开始，她总是全力以赴地把内容讲清楚，把知识点讲完整。在青教赛备赛中，她曾想尽办法在开场让课堂变得有趣，引用了一些关于“腰”的影视或文学作品，如“不为五斗米折腰”之类的典故，甚至提到“刘罗锅”来作为话题引入。然而，指导老师张卫光教授的一句话点醒了她：“这些内容和你的课程有什么关系？”

那一刻，她突然明白：真正的好课，绝不是把所有知识和有趣的花边都堆进课堂，而是每一个设计环节都必须紧密服务于核心教学目标和学生实际需求。她推翻过去的模式，为每堂课进行更为细致的教学设计。她安排一个简单的腰部伸展练习，为后续健康教育埋下伏笔。讲到腰背肌锻炼时，她引导学生思考：“还记得刚才的动作吗？为什么它会让我们感觉腰部舒服了一些？”学生不仅听懂了，更在身体上切实感受到腰背肌锻炼的重要性，知识真正变成了可体验、可感知的力量。这种以学生体验为基础、以教学目标为导向的教学设计，成为庞冬课程的灵魂。

庞冬（中）在指导学生

燎原：从赛场冠军到教学火种

中华护理学会的工作坊坐满了人，许多年轻老师站在过道、靠在墙边，生怕错过庞冬的任何一句讲解。她播放着当年的比赛录像，从开场的引子到板书的布局、再到眼神的交流，逐句拆解课堂设计的细节。

青教赛的火种并未止于奖杯，而是点燃了庞冬更广阔的教育之路。作为中华护理学会的教学培训导师，她将“嵌入式设计”理念推广到更多课堂，帮助无数青年教师在教学路上不断成长。她说：“无论教学形式怎样变化，教师都得站上讲台，把一堂课讲好、讲清。”

传道授业解惑的初心，从未因身份与时间的变化而动摇。如今，教育理念和教学方法发生着改变，学生获取知识的渠道又非常广泛，这就对教师提出了更高要求——要引导学生学会思考、学会学习。

庞冬（后排中）在授课中

现在许多院校和医院经常邀请她开展教学培训，“无论教学形式如何变化，课堂教学始终是基础，是每一位教师都必须掌握的基本能力。而教学比赛，正好提供了这样一个平台，帮助青年教师打磨这项最基本、最核心的教学技能。”

庞冬说，青教赛是她年轻时全力以赴做过的一件事，比赛改变了她对自己的认识，让她知道如何去做一个好老师。“踏踏实实讲好每一堂课，让学生从中有收获，这是实现我人生价值非常重要的一个途径。”

深耕：教育是“陪学生走路”的旅程

“路要你自己走，我不能替你走，但我会陪你走。”

庞冬这样定义师生关系。她希望成为学生跌倒时“第一个伸手的人”。一名学生拔甲术后疼到哭泣，首先给她致电求助，她直奔医院陪护。“学生在最脆弱时想到我，这份信任最珍贵。”她不会强迫学生做什么，而是更愿意做学生的拐杖，告诉他们方向，在他们需要的时候给予支持。

庞冬（左）和学生

庞冬的教育陪伴，既是跌倒时伸出的温暖援手，更是通过系统性教改，为一代代护理学子精心铺就、引航赋能的专业成长之路。她深度参与护理学院打破学科壁垒的课程改革，将传统的外科护理学与内科护理学整合为成人护理学系列课程，并负责核心课程建设。她革新教学方法，广泛采用线上线下融合的翻转课堂与真实案例驱动教学，引入情景模拟、PBL等教学方法，为不同学习节奏的学生准备了多样的“行走辅助”。她参与建设院校协同授课模式，推动大班转小班，邀请临床医护组成教学团队共育人才，实现了临床资源与教学方法的互通与连接。

从为护理学科正名的青涩教师，到推动教学革新的中坚力量，庞冬始终相信：教师的价值，不在于外界赋予了多少头衔与名号，而在于每一次站上讲台时的认真与专注。“传道、授业、解惑”是庞冬始终秉持的信念；把每一堂课讲好，也是她实现人生价值最重要的途径。

（北京大学医学部 宣 联合策划/宣传部、工会 采写/吕雨濛 照片由受访者提供 编辑/颐萱）