北京大学医学部自2003年起开始招收口腔海外班学生，至今已有三个年级，其中2003级口腔海外班的5名学生已经进入口腔医院，开始口腔专业课的学习。口腔医院教办在为他们安排了与中国学生相同的专业课之外，还专门为口腔海外班学生安排了辅导课（理论课:辅导课＝2:1，实习课:实习辅导课＝1:1）。为了提高口腔海外班的教学质量，特别是更好地开展口腔海外班辅导工作，2006年3月3日下午，教学办公室召开了口腔海外班辅导课的经验交流会，郭传瑸副院长、刘宏伟主任、各科教学主任、教学秘书、曾担任过口腔海外班辅导课的教师以及检查过口腔海外班辅导课的教学督导组专家参加了此次会议。

 

    首先，由承担过口腔海外班辅导课的口腔组织病理学和口腔修复学带教教师介绍经验。带教教师一致认为，口腔海外班的这5名学生学习非常努力，但中文语言功底差是他们学习效率低的重要瓶颈，而且他们的英文水平也不高。由于语言的问题，学生只能理解很少部分大课教学内容。在辅导课上，学生提不出问题，辅导教师只能把上节课内容重讲一遍。有辅导教师反映，经过辅导，课下学生必须再对照书本自学才能达到一定的学习效果。修复科带教教师江泳介绍，对于前期实习，他是根据学生的需要，机动地进行实习辅导。在实习过程中，因为有视频教学课件，学生可以形象地理解操作要领，并且反复地学习，效果还好。此外还给口腔海外班学生更多的练习机会。口腔组织病理学前期实习带教教师李斌斌介绍，在正式进行实习前，需要用很慢的语速再次讲解本节实习需用到的相关理论知识，要尽量多写板书。并在实习过程中，注意纠正学生的语言错误，如学生将“穿通纤维”误写为“穿透纤维”，其中文意义是不同的。从整体来说，这些学生都有能力欠缺的方面，动手能力尚可的学生语言能力欠缺，语言能力尚可的学生理解能力又欠缺，可能达不到实习要求。

 

    教学督导组专家认为，虽然口腔海外班学生人数少，但它也是我院与世界其他国家交流的一个窗口，因此，要重视海外班的教学质量，不能降低要求。如有可能，应为口腔海外班单独开课，因材施教。但是对于口腔医学院来说，为5个学生开为期三年的单轨教学，困难很大。临床教研室的教师则担心那些有语言交流困难的学生、实习操作达不到要求的学生难以进入临床实习，影响他们最终完成学业。

经过此次讨论，各教研室对口腔海外班学生的基本情况有所了解，并且在未来的教学实施过程中，继续借鉴他人的经验，合理安排教学，探索口腔海外学生教学的成功之路。