——岗前培训心得

 

    时光荏苒，结束了6年医学院的学习生活，我如愿进入了向往已久的北京大学人民医院。习惯了校园整日埋头实验的简单生活，面对职业生涯的开始，似乎对这种转型还没有十足的信心。有幸的是，北京大学医学部给我们提供了很好的岗前培训的机会，使大家对即将到来的工作有进一步的了解，指导我们顺利地进行角色的转变。

 

    由于在学校中我学习的是药剂学专业，虽然在科研领域中，我的专业可以说是很偏重临床的，但是，在众多临床医学专业的老师和师兄师姐面前，我绝对不敢说我对临床有什么深刻的理解，对于临床科研的管理工作能有什么样的见地。我就是抱着一颗赤诚之心，想在这样一个与科研和临床以及药理实验关系都很密切的服务岗位上做好我的工作，为临床医生和患者提供我最大的帮助。

 

    听了各位老师专家的演讲之后，我觉得我对我的职业定位、对我个人的发展以及对我将来的行动方向都有了一个比较明确的目标。我明白了，在北医这样一个以临床、科研、教学并重的环境中，结合我所在的科研处的工作性质，我要做到的就是“服务专家，心系患者，关爱学生”。

 

    首先，作为科研处的一员，我的本职工作是做好科研管理，落到实处即是踏踏实实的为我们的临床专家做好服务的工作。

 

   由于我对科研管理工作也不熟悉，所以引用中国科学院院长路甬祥曾经对科研管理工作者谈的一些认识来鞭策自己。路院长谈到：“在研究所里研究工作做得最好的不一定是进行科研管理的人，也许某个年轻人做得更好。科研管理人员必须善于发现和使用人才，将优秀人才凝聚在一起，给予必要的支持，使研究所的学科得以发展。”

 

    “研究所离不开研究经费，大量的科研投入总是通过多种渠道，投到最优秀的科研队伍、最优秀的研究机构里面去。作为科研管理工作者必须考虑通过正确的导向，鼓励研究人员积极、有效地竞争科研资源，建立严格的科研资源管理和配置规则，使有限的资源得到更加合理有效的利用，建立起有利于研究所可持续发展的一整套制度。”

 

    路院长是站在科研管理领导者的角度说这段话的，我现在的水平可能还不能透彻的理解他的思路并将其作为行动的指导。但是，我想我会虚心求教，在小事上多用心，在各位领导和老师的指导下，尽快地掌握科研管理的日常工作。在此基础上，才能结合我们医院的实际情况，深入地理解科研管理工作的精髓。

 

    结合在岗前培训课堂上的收获，谈一点我对科研管理的理解：

 

    在北医的临床医院，临床、科研、教学三者是紧密联系，相辅相成的。如何将科研和临床更好的结合在一起，利用好我们的临床资源，又快又好的促成新的科研思路、科研方向，是我们应该思考的问题。可以说，临床大夫们具有很多基础科研工作者没有的资源和条件，如果他们能够将临床作为其科研的创新点、数据库，那么我们的科研会向着更加应用化的方向发展，这也是科研的真正目的。

 

    其次，作为我的初衷，我想：为患者服务，将各位专家的科研成果尽快地转化成比较成熟而程序化的治疗手段，使患者受益是我们作为医务工作者的天职。

 

    “健康所系，性命相托”，这句沉重的誓言虽然是我6年前入学时说的，但是，到今天那洪亮的声音仍然回响在我耳边，使我心情振奋。我想，这句誓言就是所有医务工作者的光荣使命。不论我们在哪个岗位，是否直接服务于患者，我们工作的最终受益者应该都是患者，只有这样我们才能无愧于我们的铮铮誓言和白衣天使的名字。

 

    在工作中，我们要对专家，对患者负责，热爱本职工作，帮助专家申请基金、进行科研成果的总结和申报，还要积极促进科研成果向可应用于临床的程序化、标准化的治疗手段转化。当所有的患者都能够接受正规的标准化的治疗时，我们不但可以收集相关的临床资料，便于今后科研课题的进行；同时，还可以从整体上提高我们的医疗水平。

 

    第三，我也会成为一名教师，在言传身教中培养学生。

 

    其实，这是我开始并未重视的部分。本来在我的观念中认为，科研处是和老师专家交流的，与学生基本没什么关系。但是，经过了这次高等教育系统的培训，我意识到：自己身处临床教学医院，就应该以老师的标准要求自己。因为在我们的身边，可以说无处不活跃着各年级不同经历的学生。也许他们的临床经验比我丰富，也许他们的科研水平比我高超，也许他们有着坚定的意志和优秀的能力，在这些方面我可能还要虚心的向他们学习；但是，作为科研处的工作人员，我也应具有教师应具有的素质，热爱学生，关心学生，为学生的发展提供帮助，随时注意自己的言行，为我们教师树立良好的形象，让学生们感觉到我们医院的老师都很好，都很爱他们。我想，学生感受到老师的关心和爱护之后，他们也会这样对待身边的人，我们整体的医患关系可能也会由此受益。

 

    作为一名教师，精神上的满足感是非常强烈的。同时，作为一名教师，职业道德的要求也是非常高的。虽然我不能直接传授他们什么新知识、新技能，但是，学生们对我的一言一行都看在眼里，记在心中，这种“身教”的作用也是十分巨大的。如何成为一名具有职业道德操守的教师，做到谦虚务实、诚恳守信、热情随和，这就需要我们努力提高自己的业务水平，完善自己的知识体系，并且修炼自己的性格品质。我以作为一名老师而自豪，也希望学生以有我这样的老师为骄傲。

 

    事实上，培训中的老师们已经身体力行的告诉了我们作为教师应该如何对待学生。他们每一次的提前到来，最后才走；他们每一次演讲的精彩内容；他们每一次及时地将课件挂到网上；他们每一次认真的进行点名敦促我们的学习；他们每一次义务的为我们放上饮用水，这些点点滴滴的“每一次”都感动着我们。这就是师德的诠释，老师们就是我们学习的榜样。行动的力量是无限的，我们也会将这种言传身教带到我们的工作中，使学生感动。

 

    在岗前培训的过程中，也涉及到一些卫生法学的内容。我想结合我们的科研管理，谈谈我的理解。

 

    关于知识产权保护的问题，可以说是我国入市以来大家一直比较关注的热点。对于我们的科研工作者，如何更好的保护自己的科研成果，使其转化为有价值的实用性内容；如何提高自己的学术道德，在临床和科研中不断找到创新的思路，尊重别人的创新成果，不过多地借鉴国外的研究成果，是我们都应该重视的问题。而作为辅助确立科研课题，进行基金审批甚至是最后把关的我们，就要时刻具有法律意识并将这种意识传递给别人，用法律的武器保护我们，同时也维护他人的合法权益。

 

    对于临床试验中受试者的知情同意权的问题，我们也应充分重视。首先，对临床药理试验进行严格的把关，选择适合我们试验基地能力，试验设计科学合理的药物临床试验进行评价。对受试者的知情同意权应很好的履行和维护，在受试者真实的理解试验内容的基础上进行试验评价。科学的进行试验并对结果进行客观公正的分析。我们的目的是利用科学的方法进行药物的治疗效果评价，只有尊重受试者的权益，人道的、讲伦理的对待受试者，才能得到他们的配合，才能拿到真实完整的数据，才能做出准确的结果。这样才会有更多更好的药物上市，帮助患者尽快康复。

 

    经过了这段时间的培训，我得到了很多启示。医务工作者的使命感、教师的荣誉感以及科研管理者的高要求都使我感受到了肩上担子的重量。我想我会把这种压力转化为动力，在今后的学习和工作中不断修炼自己，完善自己，在行动中表明我为人民服务的决心。今天，我还是一名刚刚参加工作的北医的学生，我为我是北医人，“人民”人而骄傲；明天，希望我能够真正为人民医院，为母校贡献我的智慧和力量，让她们为拥有我这样的工作者而自豪！