2006年11月10日下午，北京大学医学教育改革座谈会在医学部会议中心召开。

 

       会议由医学部副主任王宪教授主持，北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨教授就北京大学医学教育改革的整体构想、框架设计、具体方案做了深入浅出的阐述。参加会议的有来自基础、公卫、药学、护理学院、公共教学部、第一、第二、第三、第四及口腔临床学院的院长、教学院长及教办主任、部分上述单位一线工作的教学骨干以及教育处、继续教育处和研究生院有关人员计40余人，祝学光教授、贾弘缇教授出席了座谈会。

 

        柯杨常务副校长首先转达了医学部主任韩启德院士对北京大学医学教育的极大关注和对北大医学教育改革的指导和大力支持。之后，简单分析了我国的医学教育的特点和面临的挑战，回顾了北京大学在过去的若干年中在医学教育领域取得的令人瞩目的成绩，充分肯定了前辈们在北京大学医学教育方面付出的巨大心血，特别强调目前我们所面临的问题是发展过程中的问题，是前进中的问题。

 

     在谈到医学教育的目标定位时，柯杨常务副校长明确提出医学教育是培养医学及相关人才，临床医学的最主要目标是培养合格的职业医生，其过程需要4－5年的在校教育、3-5年的毕业后教育和未来的终生继续教育。对于目前的学制体系，柯杨常务副校长实事求是地阐述了我国存在的混乱现象，同时指出这种现象对医学人才的培养和教学改革等诸多方面都带来不利的影响。

 

       为应对目前医学教育领域中的不足，柯杨常务副校长提出在北京大学校内首先统一学制，平等善待每一位学生，大胆实施医学教育改革的设想和框架方案。

 

      柯杨常务副校长提出应将本科医学教育定位于“医学基础”教育，使学生掌握医学最基本的知识、技能和态度，强调“通识、通科”，提倡“有教无类”的“大医学”理念。医学教育的最终目标是培养合格的医学及医学相关人才。临床医学的最终目标是培养合格的职业医生。

关于学制改革问题，柯杨常务副校长谈到，北京大学继续实施医药卫生学主干专业长学制培养方案，停招五年制临床医学专业，将临床医学专业统一为八年制。

 

       关于通识教育，柯杨常务副校长提出全员通识教育的设想，拟将全部“一本专业”（临床医学、基础医学、口腔医学、预防医学、药学、护理学以及生物医学英语专业）的学生放到北京大学本部进行第一年人文素质和自然科学通识教育。八年制学生大学两年的素质教育调整为一年并贯穿后七年全程的医学素质教育模式。

 

       关于基础和临床医学专业的课程设置，柯杨常务副校长提出“前期趋同，后期分化”的“1＋3＋4”的培养模式，即：一年的大学素质教育（加七年全程素质教育），三年基础医学和临床医学基础教育，后四年实施两种临床博士模式和科学博士的培养；有限地进行基础医学和临床医学的合理交叉分流；鼓励获得博士学位的毕业生进入实验室或临床深造，培养具有“双D”身份的未来学科带头人。

 

       关于课程体系改革，柯杨常务副校长指出，针对当前医学模式的转变，应该及时改革我们的课程体系，加强人格塑造，加强能力培养，加强临床科研思维训练，并推进“学科为中心”向“器官系统为中心”的课程模式的转变。

 

        与会的各位专家、教授就柯杨常务副校长提出的医学教育改革方案进行了充分、热烈的讨论并提出了中肯的建议。大家一致认为，提出的教学改革方案从实事求是出发，针对性强，可操作性强，对北京大学医学教育的未来有着承上启下的重要作用。

 

     大家发言之后，王宪副主任就具体方案的实施从教学的角度做了初步安排。

 

        本次会议是北京大学医学教育新的发展阶段的转折点，将为北京大学医学教育的进一步可持续发展奠定基础，具有深远的意义。

 

 

北京大学医学部教育处