2007年1月8日至11日，北京大学护理学院和日本千叶大学看护学部中日COE合作项目小组的部分成员在北京大学护理学院举行为期四天的KJ法实践讲习。

 

        作为质性研究法之一的KJ法是由日本文化人类学者川喜田二郎始创，并以他的英文名字命名而成。川喜田二郎在多年的野外考察中总结出一套科学发现的方法，即把乍看上去根本不想收集的大量事实如实地捕捉下来，通过对这些事实进行有机的组合和归纳，发现问题的全貌，建立假说或创立新学说。后来他把这套方法与头脑风暴法相结合，发展成包括提出设想和整理设想两种功能的KJ法，也叫“卡片法”该方法自1964年发表以来，作为一种有效的创造技法很快得以推广，成为日本最流行的一种方法。KJ法的指导思想是通过将一大堆杂乱无章的语言文字资料，按其内在相互联系加以整理，从而理出思路，抓住问题的实质找出解决问题途径的新方法。其主要特点是在比较分类的基础上由综合求创新。在对卡片进行综合整理时，既可由个人进行，也可以集体讨论。

 

        此次来北京大学护理学院执教KJ法实践讲习的是日本千叶大学客座教授山浦晴男教授、千叶大学看护学部正木治惠教授等一行五人。他们从日本带来了全套的学习培训工具，在四天的实践讲习过程中，参加的学员被分成了八个学习小组，按照KJ法的程序从资料卡片入手，制作标签、编织小组、制作标牌、图解化直到最后以口头发表的形式报告结果，通过亲自动手系统而真切地学习实践了KJ法，并对利用此方法来进行护理领域相关课题的研究有了真切的体会和感受。

 

          参加这次学习的有护理学院各个教研室教师、学院在读研究生和部分进修教师，护理学院前院长郑修霞教授全程参与了学习过程。在小组学习中，大家一起阅读资料，整理分类、总结归纳，课堂气氛积极、和谐。学习中各小组成员之间平等的交流和有效的协作给执教的日本学者留下了深刻的印象。山浦晴男教授在总结时颇有感慨地说，中国学员的聪明令他吃惊，提问之贴切令人佩服，而更使他感到震惊的是，学员相互之间的平等、团结和对他人意见的尊重。他说，学员中，有教师，有研究生，还有前院长这样身份的成员，但是在学习中，大家却能像一家人一样平等、和谐，共同完成学习目标，这对于他是不可想象的。

 

        随着护理学科的发展，越来越多的研究方法被引进护理领域，促进了护理科研向纵深向开掘的进程。这种质性研究KJ法，将被使用在中日COE合作项目中关于老年痴呆和糖尿病健康教育课程开发的相关课题研究中。

 

（护理学院）