2015年10月13-16日，基础医学院成功举办第四届北京大学“基于问题的学习”医学教育交流研讨会，来自33个兄弟院校及医学部附属教学医院180余位基础、临床教师和教学管理人员参加了本次研讨会。

　　开幕式由基础医学院副院长、PBL中心主任王韵教授主持。北京大学常务副校长、医学部常务副主任柯杨教授，医学部副主任、教育处处长王维民教授，基础医学院院长、系统生物学所所长尹玉新教授，基础医学院PBL中心常务副主任、生理与病生理学系副主任吴立玲教授以及PBL中心案例撰写组组长、生理与病生理学系副主任宋德懋副教授，师资培训组组长、生化学系副主任倪菊华教授，考核评估组组长、免疫学系副主任王月丹教授，教学管理组组长、解剖学系副主任张卫光教授出席了开幕式。

　　尹院长在开幕式致辞中指出，PBL作为基础医学院的品牌，已经获得越来越多同道的认可，连续4届的研讨会搭建了与兄弟院校合作与沟通的平台，并希望兄弟院校继续支持。

　　王主任结合本科医学教育标准修订的工作，指出PBL是医学教育中重要的环节，在推进信息化建设的同时，还需要进一步研讨促进基础临床融合以及教师之间的交流合作。

　　柯校长在致辞中强调医学人才培养过程中因为学生流动性大，更需要不同阶段的教学部门通力合作，而基础医学作为整个医学教育的源头和核心尤显重要。

　　本次研讨会共分三大主题，一是以柯校长讲座为中心的关于中国医学教育的思考，二是以贾弘禔老师讲座为中心的关于考核评估体系的探索，三是以北大医院周国鹏老师为中心的关于信息化教育的展望。

　　柯校长首先以“贡献很大，仍在进步，正在理顺”12个字高度概括了中国医学教育发展的基本模式，随后通过比较医学院校数、招生人数、院校所有制比例、毕业生数量及比例以及在校师生比等详尽的数据，提出社会经济发展、诊疗技术进步以及卫生服务需求增长都是医学教育面临的问题和挑战，在此大环境下，北京大学医学部从倡导医教协同发展、推动政府制定“5+3”教育模式、促进住院医师规范化培训与学位制度衔接、引进全科医学教育理念等方面进行了思考和实践，为探索符合中国国情的医学教育改革做出了卓有成效的贡献。

　　“基于问题的学习”（Problem-based learning，PBL）既是一种新颖的教学方法，也是符合现代医学模式的一种教育理念，因与北京大学医学部的教改思路高度契合，成为新课程体系的重要组成部分，至今已在四个年级的学生中顺利实施，在全国医学院校中引起良好的反响。基础医学院王韵副院长向与会人员详细介绍了基础医学阶段新课程体系的改革思路、实践经验和未来设想，并以“PBL中心的创建、成长和展望”为主题介绍了北医的PBL体系。PBL中心常务副主任吴立玲教授从带教老师的视角，分享了PBL过程中教师的作用和带教体会，生动而细致的对教师的新角色和新任务进行了诠释。

　　随着教学改革的深入，能力导向为核心的考核评估体系越来越凸显其重要性，也成为制约教改成效的一个瓶颈。本次研讨会邀请了生化学系教授、北京市教学名师贾弘禔教授，北京大学第一医院副院长、北京市教学名师李海潮教授，PBL中心王月丹教授、宋德懋副教授，分别从课程教学评估中的试题命题原则、临床教学中的评价体系、PBL中考核评估体系以及情境式命题技巧四个方面，全面介绍了医学教育过程中以全人培养为目标的评估与反馈。

　　如何适应和利用飞速发展的信息技术也是医学教育的一项新课题，北大医院计算机网络技术中心周国鹏副主任、PBL中心张卫光教授分别从临床医院和大学院校两个医学生培养的主要场所，系统展示了现代信息化技术对创造学习环境、丰富学习资源、促进主动学习以及简化管理过程等方面发挥的重要作用。

　　穿插在主旨发言和专题报告间，研讨会也为与会教师提供了PBL案例培训和课堂讨论的观摩，并在命题工作坊中对命题技巧进行了实战训练，以加深对研讨主题的体会及心得。

　　连续四届的PBL全国研讨会，不仅进一步扩大了北医在医学教育领域的影响，为深入研讨PBL在医学教育中的应用、促进基础医学教学水平的提高搭建了很好的交流平台，也使兄弟院校对PBL的方式、内容、规模以及相关的配套设施有了更加形象的认识，对北医PBL体系的改进和完善也有很大的促进。

　　（基础医学院教学办公室）

编辑：韩娜