2016年11月14-18日，基础医学院成功举办第五届“基于问题的学习”医学教育交流研讨会，来自33个兄弟院校及医学部附属教学医院的160余位基础、临床一线教师以及教学管理人员参加了本次研讨会。

　　开幕式由基础医学院副院长、PBL中心主任王韵教授主持。出席开幕式的领导包括北京大学常务副校长柯杨教授，医学部副主任、教育处处长王维民教授，基础医学院院长、系统生物学所所长尹玉新教授，基础医学院党委书记万有教授以及基础医学院PBL中心领导小组的成员。基础医学院尹玉新院长在致辞时表示，基础医学院一直注重教学和教学改革，在包括PBL、创新人才培养计划等方面做出了很多尝试和改进，也与正在进行的人事制度改革理念相契合。

　　本次研讨会共有三个主题，一是柯校长和王主任关于中国医学教育现状和改革探索的讲座，二是北医PBL体系的构建与实施，三是能力导向的考核评估体系的介绍及实践。

　　北京大学医学部在2009年启动的“新途径”教育教学改革一直受到全国兄弟院校的持续关注和大力支持，尤其是“顶层设计、分步实施、动态调整”的改革方式，在以柯校长为首的各级领导的支持下，取得了显著成效。柯校长在讲座中首先分析了中国医学教育的基本模式和存在的共性问题，指出卫生服务需要和医学教育之间存在着矛盾，在此大环境下，北京大学医学部为探索符合中国国情的医学教育进行了改革和实践，提出“全人教育”理念、改革学生评价体系、注重人文精神的渗透与培养、促进住院医师规范化培训与学位制度衔接及开展全科医学教育探索等内容。

　　王维民副主任作了题为“医学教育：宏微相济、相辅相成”的讲座，不仅分享了形式多样的教学改革现状，而且分析了医学教育史和医学教育未来发展的六大方向，介绍了临床医学专业中国医学教育标准对医学教育的促进效果，为与会者展示了从“宗旨与结果”到“教育评价”到“持续改进”的医学教育实施“路线图”。

　　基础医学院于2010年率先实施新课程体系，王韵副院长以“挑战与深化”为题，系统介绍了教改目的、理念、目标以及新课程体系中理论课程、实验课程、PBL、创新人才培养计划和选修课等五大板块的改革历程、成效和反馈等内容，并对后续改革的思路和方向提出展望。

　　“基于问题的学习”（Problem-based learning，PBL），是通过来自临床或科研真实案例中的“问题”驱动学生自主学习，培养发现、分析和解决问题的能力，加强团队协作时的交流、沟通和表达，促进对人文、伦理和职业精神的关注，因而备受医学教育领域的推崇。PBL的理念与医学部的改革思路高度契合，成为基础医学院新课程体系的重要组成部分，至今已在五个年级的学生中顺利实施，并在实践中不断完善。基础医学院王韵副院长首先介绍了“基于问题的学习”在北医开展的必要性、组织过程和实施效果。随后PBL中心副主任吴立玲教授分享了PBL过程中带教教师教育理念、教学方式方法和评价标准与传统教学的差别，提出转变教师角色，重塑师生关系，互教互学、平等交往、共同发展。

　　以能力导向为核心的考核评估体系是教学改革的指挥棒，也是影响教改成效的关键因素。本次研讨会邀请了生化学系教授、北京市教学名师贾弘禔教授、北京大学第一医院副院长、北京市教学名师李海潮教授、PBL中心王月丹教授、倪菊华教授和宋德懋副教授，分别从课程教学评估中的试题命题原则、基于临床情境的A2型试题命题、PBL中考核评估体系、基础医学阶段能力导向考核评估体系的构建以及情景逻辑思维式考题的命题技巧五个方面，全面而系统的介绍了医学教育过程中以全人培养为目标的考核、评估与反馈。

　　研讨会期间，参会老师在PBL讨论课堂进行了现场观摩，北医学生和带教教师的出色表现给他们留下了深刻印象。随后的“情景逻辑式思维命题工作坊”应用信息化技术进行互动，也让参会老师更加深刻的体会到能力导向考核体系的重要性。

　　基础医学院连续举办五届PBL全国研讨会，不仅为深入研讨PBL在医学教育中的应用、促进基础医学教学水平的提高搭建了很好的交流平台，对北医教学体系的改进和完善起到很大的促进，系列研讨会也进一步提升了北医在全国医学教育领域的影响力。

　　（基础医学院教学办公室）

编辑：韩娜