——疫情逢期末，教师充电，促进教与学双向提升

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，临近期末，考试变成最重要的教学活动之一。然而，考试不仅仅是检验教师教学质量和学生学习效果的工具，在“以学生为中心”的教育理念中，考试，也承担着促进“教”与“学”闭环反馈、持续提升的重任；考题，不仅仅考查学生知识掌握的牢固程度，更需要考查分析判断的逻辑思维，以及运用所学和解决实际问题的综合能力。

6月16日上午，基础医学院践行新时代以“器官系统整合”的教学改革理念，为进一步促进基础与临床的深度融合，提高教师命题能力，进而促进“教”与“学”的共同提升，特邀请国家医学考试中心临床与基础处席峥副研究员，开展考题命题原则教学培训。学院各学系教学主任、教学骨干、各PBL案例负责人以及兄弟学院一线教师100余人积极参与，培训会由基础医学院副院长王韵教授主持。

席峥副研究员以“基础-临床融合型试题需遵循的原则”为题，从医学试题开发规范、题型要求、融合题命题和考题质量控制等方面进行了系统介绍，以实际例子阐述题干编写原则，如遮盖原则、素材符合实际原则和题干书写符合病历规范等，并介绍了选项的同质性、独立性、逻辑性和具体性等原则。席峥副研究员特别指出，融合型试题是将基础医学、医学人文和公共卫生等知识融合到临床病例中进行考核的一类试题，考察学生在临床背景下对多学科知识的理解和应用能力，彰显岗位胜任力的医学教育理念，符合人才培养要求，也是未来医学考试考核的方向。

王韵副院长在总结中指出，构建以能力为核心的考核评估体系一直是学院教学工作的重中之重。自2014年，学院以考核评估改革为切入点，启动“新途径”教改深入阶段，陆续开展了多项专项教学培训，从PBL和基础综合阶段测评到各学科的考试，推动考察学生对知识内化、分析和应用能力的教学理念，并在2018年获得北京大学教学成果二等奖。新时代教学改革中，考核有望成为加强基础与临床深度融合的指挥棒，希望学院教师能在“做中学、做中练”，提升考题命题能力，进而促进“教”与“学”的双向提升。

（基础医学院教学办公室）

编辑：玉洁