医学教育是卫生健康事业发展的基石，在全面推动“健康中国”建设的今天，尤其需要高质量医学人才的坚实支撑。近期，教育部发布第三批国家级一流本科课程认定结果，北京大学人民医院王建六教授牵头课程《生殖系统》获批国家级一流本科课程。课程不仅关注生殖系统的医学知识传授，更注重融入妇女保健、生殖伦理、肿瘤患者关怀等方面的人文内容，折射出医学教育对全生命周期健康的深层关怀。此次《生殖系统》课程入选，是对北大医学在课程整合与教学模式创新方面的高度认可。

国家级一流本科课程是教育部在全国各本科专业范围内推开的一项重要的课程建设工作。旨在将党中央的决策部署落实到本科课程建设中，深化本科课程体系、课程内容与教学模式改革与创新，推动教育数字化深度融入人才培养、教育教学、教育管理，是教育部提升人才自主培养质量的核心工程。

课程建设与教学创新

2018年开始，《生殖系统》课程建设团队秉持“以器官系统为中心”的教学理念，在原国家级精品课程《妇产科学》的基础上，推动了一系列改革举措，在课程结构、管理构架、课程大纲、师资建设、考试评价、质量监控、教材编写等方面，创新开展纵贯全部医学学科的器官系统整合教学模式。课程自2021年正式开课以来，已顺利完成四届教学实践。

课程以人体器官系统为单位，以“结构－功能－疾病”为逻辑主线，纵向整合了解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学等基础学科，横向融通了妇产科、男科、乳腺外科、内分泌、生殖医学等临床学科，构建起“导论—器官各论—生育调节—妊娠与分娩”四位一体的教学内容体系，使学生能够系统掌握从正常结构功能到疾病发生发展的完整知识体系，形成 “基础－临床－实践”贯通的培养链条。课程还深度融合了课程思政与医学人文教育，将妇女保健、生殖伦理、肿瘤患者关怀等方面的人文内容融入教学全过程。

在教学实施中，课程创新采用“多班型、同质化”教学模式：大班课由院士及领域内顶尖专家领衔授课，启发学生兴趣、拓宽学术视野；中班课侧重互动研讨，深化知识理解；小班课及临床见习则以7—8人小组为单位，通过PBL、CBL、翻转课堂、模拟教学、教学门诊、病房实地见习等多种形式，强化学生临床思维与科研创新能力培养。

在成绩评定方面，课程采用“理论考试+学习报告与平时成绩”的多元评价体系，全面兼顾过程性与终结性考核，实现了教学质量的闭环管理。

教学团队建设

《生殖系统》课程教学团队以“打破学科壁垒、汇聚顶尖师资”为理念，整合北大医学优秀教师队伍，构建起多元化、高水平的教学团队。课程由北京大学人民医院王建六教授牵头，北京大学人民医院魏丽惠教授、北京大学第一医院杨慧霞教授、北京大学基础医学院吴俊副教授、北京大学第三医院郭红燕教授等人为主要成员。

教学团队建设突出“协同创新”与“质量把控”双核心：在整体课程推进中，每部分内容由各PI带领大团队梳理课程安排，开展多轮试讲，全程把控教学质量与效果，推动不同学科教师交流互补、激发思维碰撞，形成合作促进与良性竞争的良好氛围。

同时，团队严格执行教师准入制度，结合督导教师评议、同行听课反馈、学生评价等多维度意见动态调整师资配置，构建起“老中青结合、医教研融合”的梯队结构，既传承资深教师教学经验，又注入青年教师创新活力，全面保障课程教学质量，为器官系统整合教学改革提供坚实的师资支撑。

课程成效显著

经过多年实践，《生殖系统》课程取得了一系列显著成效。教学资源建设成果显著，王建六教授带领团队主编出版了北大医学首部《生殖系统》整合教材，同步建成“线下授课+线上直播+云端回放”的智慧课堂，实现立体化教学支持，为课程开展提供了坚实的资源保障。教学质量与学生反馈优异，课程综合评价稳居北大医学主干课程前列；同学们反馈课程“引人入胜，收获颇丰”，能“充分感受到每一位老师备课、授课的辛苦与用心”。师资团队与教研生态日趋完善，课程通过纵向与横向整合，推动了跨学科合作，组建起融合基础与临床的高水平教学团队，团队凭借多学科融合创新模式多次获得各类教学奖项，发表多篇教学研究论文、承担多项教学课题，形成“教学－科研－实践”的良性互动生态。

一门好课犹如明灯，既照亮学子的前行之路，也映照出教育者深耕不辍的匠心。作为拥有百年历史的教学医院，北京大学人民医院始终将“人民至上、立德树人”融入医学教育的血脉之中。未来，医院将继续以课程建设为抓手，持续推进智慧化与标准化建设，完善教学质量体系，加强青年教师培养，深化产学研融合，努力打造器官系统整合课程的“北大样板”，推动医学教育向更整合、更智慧、更人文的方向迈进，为培养具有扎实学识、临床能力与人文情怀的卓越医学人才贡献“人民”力量！

（人民医院）

编辑：玉洁